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姜建文(教授)
发布时间: 2018-03-18 浏览次数: 2246

      

建文,硕士,教授,硕士生导师。现为化学基础教育教研室主任,学科教学硕士点负责人。19847月毕业于江西师范大学化学系,同年分配在江西高安师范学校任教,200412月调入江西师范大学幸运时时彩从事学科教学论教学与研究工作。分别主讲本科生《化学课程与教学论》各模块课程,教育类研究生《化学教学设计与案例分析》、《化学学习理论与方法》、《微课设计与制作》等课程。现指导学科教学(化学和科学与技术)研究生十余名。主持完成校级课题3项,省级课题7项,主持并参与国家课题各1项。在《化学教育》、《化学教学》等国家级核心刊物发表论文近三十篇。编著研究生教材《化学教学设计与案例研讨》,参编教材多本。2012年、2017年分获省高校本科和研究生组教学成果二等奖,2018年获全国教育专业学位研究生教学成果二等奖。2013年获学校“百优”教师称号。2014年、2018年分获全国第四、六届教育硕士优秀教师。

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办公室: 江西师范大学瑶湖校区 方荫楼 3-5516

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研究兴趣

化学教学设计、现代教育技术

代表作

1.试论化学教学情境创设中的人文精神渗透.化学教育2009, (11), 8/34.

2.化学探究实验教学中活动表现评价构建探讨.化学教育 2010, (12), 25-29.

3.在实践中提炼 在反思中推进. 化学教学2010, (11) 22-25.

4.试论化学教学情境创设中的伦理视角. 化学教学2011, (5) 4-6.

5.成长记录袋在《中学化学教学设计论》教学评价中的应用研究 .化学教育2011, (1) 49-51.

6.教学有”“可有源. 化学教育2011, (5) 39-42.

7.化学教材二次开发: 层次与误区. 化学教学2015, (11) :18-23

8.2015年高考化学全国新课标卷Ⅰ试题与课程标准的一致性研究. 化学教学2016, (1) 87-92

9.电解质溶液核心概念的学习进阶研究化学教学2016, (2) 87-92.

10.基于化学史的教学设计——元素周期表的来龙去脉  化学教育2017, (9) 75-81.

11.化学课堂探究教学制订计划的测量与评价 化学教育2018,(11) 5-9.

12.基于科学史的“元探究”教学在化学学科中的应用 化学教学2018,(11) 56-60.